Etkinlik - cm-dm-m-dam-hm olusturalim

 Amaç : Öğrencilerin somut olarak güncel hayatta pek rastlamadığı dam ( dekametrekare ) ve Hm ( hektometrekare ) nin ne kadar bir uzunluğu temsil ettiğini göstermek .

Malzemeler: Büyük topak ip , Makas , Cetvel ,

Alan : Okul bahçesi , ve hatta yeterli gelmeyebilir .

En küçük birimden başlayarak , mm kesip gösterin . bundan 10 tane olursa cm olacağını söyleyip , 1cm lik bir parça kesmelerini söylemek .

1cmlik parçadan 10 tane olduğunda dm olduğunu söyleyip , topaktan 10cm yani 1 dm kesmelerini söyleyin.

Artık elimizle tutabileceğimiz uzunlukta bir parçamız var , şimdi cetvelle ölçümle değil de , yaptığımız dm ile ölçümlere devam edeceğiz. amacımız öğrencinin her birim için 10 katı lazım olduğunu görmesini sağlamak.

İp topağından kestiğiniz dm lik iple , katlayarak 10 parça uzuluğunda bir parça kesin . Elde ettiğimiz 1m dir.

şimdi 1m nin yardımıyla topaktan 1m yi  10 a katlayarak topaktan parça kesin . Elde ettiğiniz 1 dam dir. o parçayı uzatın , ve ne kadar uzun olduğunu tebeşirle işaretleyin. Örnek : 1 ucunu okulun uzarına değdirip , ne kadar uzun olduğuna bakın , ucuna işaretleyip yere DAM yazın .

şimdi , büyük bir alana ihtiyacımız olacak , şimdi bu dam ın yardımıyla 10 kez topaktan yapacağımızı belirtin , bi 20 dk suruyor . 100m yani 1 hektometre elde ediyorlar , uzun bir mesafe . Bunun da hektometre olduğunu belirtirsiniz.

Hadi şimdi kilometre yapalım deyin :) tabi ki yapılması çok zor biz yapmadık


Okulun dışındaki futbol sahasının etrafını dolandık . ipin ilk başladığı yer , arabaların olduğu yer , Resimde gördüğünüz futbol sahasının uzun tarafı + kısa tarafı + uzun tarafın yarısı  = 1 hm , 1 hektometrekare yaptı.

Yorumlar

Yorum Gönder

Bu blogdaki popüler yayınlar

Tam sayılarda bölme

 Tam sayılarda bölme işleminde , ortaokul için bölmeyi yapıp işareti koymak kalıyor , nasıl bölme yapılacağı ilkokul konusudur . Örneğin 72 yi 12 ye nasıl böleceğinizi ilkokulda öğrenmeniz gerekiyor .Bunu yapamıyorsanız ,  hesap makinası kullanın ! Ortaokulda bilmeniz gereken   işaretlerin durumudur . + : + =  +  Artının artıya bölümü artı - : - = +   Eksinin eksiye bölümü ARTI - : + = -  Eksinin artıya bölümü eksi + : - = - Artının eksiye bölümü - Aynı işaretlerin birbirine bölümü + , farklı işaretlerin birbirine bölümü - dir . 12: 2 = 6   Her iki sayı da pozitif sonuç pozitif -30 : (-2 ) = 15  Her iki sayı da pozitif sonuç pozitif . 30 : (-2 ) = -15  sayıların işaretleri farklı sonuç negatif -30:2 =-15  sayıların işaretleri farklı sonuç negatif Peki , neden -2 yi parantez içine aldım da , -30 u almadım ?   Aladabilirdik , almamız -30 için sorun çıkartmaz ama , -2 yi almamamız sorun çıkartır , matematikte iki işaret yan yana ...
Devamı

Sözel ifadeleri cebirsel olarak yazma

Sözel olarak verilen ifadeleri cebirsel olarak  nasıl yazabiliriz bakalım ; Herhangi bir sayı : \(x\) Bir sayının 5 fazlası : \(x+5\) Bir sayının 3 eksiği : \(x-3\) Bir sayının 3 e bölümü : \(\large\frac{x}{3} \) Bir sayıyla 10 un toplamı : \(x+10\) Bir sayının -2 eksiği  \(x-(-2)\) 30 liradan bir miktar para harcarsam , geriye kalan : \(30-x\) Bir sayının 7 katı : \(7.x\) yani \(7x\) Bir sayının 7 katının 5 fazlası : \(7x+5\) Bir sayının 5 fazlasının 7 katı : \((x+5).7\) Bir sayının yarısının 9 eksiği : \(\large\frac{x}{2} - 9 \) Bir sayının 9 eksiğinin yarısı :\(\large\frac{x-2}{9}  \) Bir sayının \(\large\frac{3}{5}  \) ü ; \(x.\large\frac{3}{5} = \large\frac{3x}{5}\) Bir sayının karesi : \(\large x²\) Bir sayının küpü : \(x³\)  
Devamı