Tahmin etme becerisi konudan ayrı olarak verilmemeli
Bu sene sadece 6. sınıflarda dikkatimi çekti , "tahmin yapma "
Örneğin ; kesirlerde dört işlem ( toplama , çıkarma çarpma bölme ) , ondalık gösterimlerde işlemler ..
Dikkat ettim de ilk önce kazanması gereken beceriyi öğrenciye kavratmaya çalışıyor daha sonra ayrıca bir başlık altında , bu sefer yuvarlamayı da işin içine katarak tahmin işlemlerine geçiyor .
Örneğin ;
Ondalık gösterimlerde toplama işlemini ele alalım ;
Öğrenciye ondalık gösterimlerde nasıl toplama yapmasını gerektiğini klasik yöntemlerle anlatıyor , daha sonra bir başlık altında , yuvarlamayı da işin içine katarak öğrenciye sadece tahmini sonuç bulduruyor , sanki apayrı öğrenilen birşey gibi.
Bence bu öğretim modeli yanlış , tahmin daha işlemin en başında, konu hakkında henüz hiçbir bilgisi yokken bile sorulmalı . Öğrenci fikir yürütmeli , düşünmeli .. daha sonra işleme odaklanmalı .
Eğer bu şekilde olmazsa öğrenci işleme odaklanıp , işlemin içinden çıkamayabiliyor ya da çok absürt sonuçlar bulabiliyor . Bulduğu sonucun gerçek sonuç olup olamayacağı hakkında herhangi bir fikir yürütmüyor .
Örneğin , tahmin yeteneği gelişmiş bir öğrenci ondalık gösterimlerde çarpma işleminde sonuçta virgülü nereye koyması gerektiğini çok rahat bulabilir .
12,45*3,7 =46,065 , sonucun 460 lı ya da 4 , lü bir sonuç olması imkansıza yakın gibi..
Yorumlar
Yorum Gönder