Tam sayılarda toplama çıkarma , çarpma bölme modellemesi sorunsalı
7.sınıflarda ana kazanım olarak , tam sayılarda toplama ve çıkarmayı ve devam kazanımda çarpma bölmeyi yapabilmesi gerekiyor .
Meb in kazanım açıklamalarında da , ne şekilde öğretileceği var , örneğin bu kazanım için ;" asansör , termometre , yatay ve dikey sayı doğrusu üzerinde çalışmalara yer verilir" diyor .
En sık kullanılan iki yöntem , sayı doğrusu ve sayma pulları .
Bunlar ana kazanımın daha iyi kavrayabilmesi için önerilen yöntemlerden bazıları .
Ancak , ana kazanımdan saparak sayma pulları ve sayı doğrusu ana kazanımımız haline dönüşmekte , gerek ders kitaplarında ve gerekse test kitaplarında ve dolayısıyla deneme sınavlarında vs , sorular gelmekte .
örnek :
Düz işlem yapmak , bu modellemelerde ne yapıldığını anlamaktan çok daha kolay .
Modellemenin amacı , herhangi bir şeyi somutlaştırıp anlaşılır kılmaktır . Ancak ana amacımızdan saparak modellemeyi başlı başına bir konu ya da sorun haline getiriyoruz .
Bundan şu anlaşılmasın ," modelleme kullanılmasın !"
Hayır , kullanılsın , öğretmen kazanımı verirken göstersin , somutlaştırsın böylelikle öğrenci örneğin -3+2 nin neden -1 yaptığını daha somut olarak görebilirsin . Ancak neden modelleme yapılıp bunu soru olarak soruyorsun ?
Daha önce yazdığım , tam sayılarda modelleme sorunsalı yazıma da göz atabilirsiniz.
Yorumlar
Yorum Gönder