Timss 2011 sonuçları açıklandı
Timss 2011 sonuçları açıklandı , Türkiye 475 puanla 500 sınır (ortalama ) puanın altında kaldı .
Timss de en başarılı ulkeler Guney doğu asya ülkeleri oldu , Japonya - hong-kong
Sonuçlara indirin
http://timssandpirls.bc.edu/timss2011/downloads/T11_IR_Mathematics_FullBook.pdf
ingilizcedir . 60 mb civarında ,
Bölüm bölüm indirmek için ( ingilizce )
http://timssandpirls.bc.edu/timss2011/international-results-mathematics.html
Sonuçlar :
Timms 2011 de en başarılı ülkeler ;
4.sınıflar | 8.sınıflar |
Singapur | Kore |
Kore | Singapur |
Hong-kong | Çin |
Çin | Hong-kong |
Japonya | Japonya |
4.sınıfta ;
En iyi ilk 5 ülkeye ek olarak Kuzey irlanda , Findandiya , Ingiltere ve Rusya Federasyonu en iyi yapan 5 ülkeye yakın puan alan ülkeler.
8.sınıfta ;
Rusya Federasyonu , israil , Finlandiya ve Amerika birleşik devletleri en iyi yapan ülkelere yakın puanlar alarak ilk 10 arasına giren ülkeler
4.sınıfta 22 ülke 500 ortalama / sınır puanın altında kaldı .
8.sınıta 27 ülke sınırın altında kaldı .
Dünya genelinde 4.sınıf öğrencilerinin başarısı yükselişte ama aynı başarı 8.sınıfta gözükmüyor.
4.sınıfa göre başarısı düşen ve yükselen ülkeler
Tabloya göre , 4.sınıfta , Avustralya , ingiltere Honkong , iran japonya , Kore , Yeni zelanda , Portekiz , slovenya ve Amerika Birleşik devletlerinin başarıları yükseliyor ,
Avusturya , çek cumhuriyeti ve , Hollanda nın başrısı düşüyor.
Daha önceden en iyi yapan ülkeler gösterilmiştir . Türkiye başarısı için devam edin.
8.sınıf başarısına göre düşen ve yükselen ülkeler
Timss te başarı sınırları şu şekilde ;
4.sınıf | 8.sınıf |
Gelişmiş/ileri derece | Gelişmiş/ ileri derece |
Komplex durumları anlar ve uygular . Nedenini açıklar | Sebebini açıklar, hüküm öne sürer, genelleme yapar ve düzlemsel denklemleri çözer . (x ve y den oluşan denklerden bahsediyor x kare li olanlardan değil ) |
Yüksek derece | Yüksek Derece |
Bildiğini uygular ve problem çözebilir . | Bildiğini uygular ve göreceli olarak karmaşık durumları anlar. |
Orta seviye | Orta Seviye |
Dolambaçsız /apaçık durumlarda temel , basit bilgileri uygular | Çeşitli değişik durumlara basit bilgileri uygular. |
Düşük seviye | Düşük Seviye |
Bazı , temel basit matematik bilgisine sahiptir. | Tam olmamakla beraber , tam sayılar , ondalıklı sayılar ve temel grafik bilgisine sahiptir. |
Seviye | Puan |
İleri /Gelişmiş seviye | 625 |
Yüksek Seviye | 550 |
Orta Seviye | 475 |
Düşük Seviye | 400 |
Buna göre ülkelerin 4.sınıf başarı sınırı grafikleri ;
Bu grafik ne anlama geliyor ?
Singapur öğrencilerinin %43 ü ileri seviye olan 625 puan ve üzerinde puan almış , %78 i yüksek seviye olan 550 puanın üzerinde puan almış , Bana hiç inandırıcı gelmiyor ama Çin %93 ü orta seviye 550 puan ve üzerinde . Korenin %100 öğrencisi 400 puan üzerinde.
8.sınıfta durum bundan farklı değil , sadece ülkelerin sıralaması değişiyor.
Öğrenciler cebirde daha başarılı :
Örneğin geometriye göre cebirde başarılı olan ülke sayısı 25 , sadece 10 ülke geometride daha başarılı .
Erken matematik öğrenmeye başlayan öğrenciler daha başarılı ve rapore göre kritik önem arz ediyor .
Buna göre ;
*Anasınıfı yada ön eğitim almış öğrenciler
*Okul öncesi aileleriyle matematiksel / numaraya dayalı , sayıları okuma gibi oyunlar oynamış öğrenciler
*Okula başlarken zaten bazı temel basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapabilen öğrenciler
Okul öncesinde edebiyata /sözlü becerinin yanında numaraya/ matematiğe dayalı aktiviteler yapanların matematikte daha başarılı olduğuna dair daha fazla kanıt elde edilmiş oldu.
Okul öncesinde çocuklarıyla ilgilenen , şu 6 aktiviteyi ; Rakam oyuncaklarıyla oynama ,nesneleri sayma , numaralarla oynama yada kart oyunları oynama çocuklarıyla yapan ve yapmayan ailelerin öğrenci başarısına etkisi ;
sıklıkla --Often %49 ortalama puan 510
Sometimes --Bazen %45 ortalama puan 493
Almost never --Nerdeyse hiç %6 ortalama puan 460
Okul öncesi eğitimin çocuğun ilkokul başarısında önemli rol oynuyor .
Öğrencilerin %43 ü 3 yıl ve daha fazla yıl okul öncesi eğitimi almış , ortalama puan 507
Öğrencilerin %33 ü 1 yıldan fazla 3 yıldan az okul öncesi eğitimi almış , ortlama puan 498
Öğrencilerin %11 i 1 yıl ve daha az okul öncesi eğitimi almış , ortalama puan 457
( Yorum : hiç anasınıfında okumamış öğrencilerin ortalamasında baya bi fark var , 3 yıl almak yada 1 yıl almak pek fark etmemiş ama , almakla almamak arasında fark çok)
Öğrencilerin ailesinin yada onunla ilgilenenlerin sosyo -ekonomik durumu ve eğitim seviyesi arasında pozitif bir ilişki var.
Ev kaynaklarının ( timss buna bir çok değişkeni dahil etmiş , ailenin ekonomik durumu , aile bireylerinin mesleği , evde bulunan kitap sayısı , ve öğrenci çalışmasına yardım edilip edilmediği gibi )
Many - Çok Some - bazı Few - az 8 4.sınıf ve 8.sınıf birlikte verilmiştir )
Timss okul müdürlerine öğrencilerinin genel sosyo ekonomik durumlarını rutin olarak sorarmış ve şu cevapları veren okullar daha başarılı olurmuş ;
* Yüksek sosyo -ekonomik yapıya sahip ailelerden oluşan
* timss in uyguladığı sınavdaki dili , anadili / ilk dili olarak konuşanlar ,
( Örneğin , şırnakta görev yaparken okuluma uygulanan bu testi nerdeyse %90 ı ilk dil olarak , Türkçe dışında bir kullanıyordu ) bu durum öğrencilerin başarısına negatif olarak yansıma yapıyor.
Dikkatimi çeken düşük sosyo-ekonomik çevredeki okula gidenlerle , yüksek sosyo-ek0nomik çevredeki okulla gidenler arasındaki fark git gide artıyor .
Başarılı olan okullar , genelde ; daha iyi çalışma koşullarına sahip , öğretici materyallere sahip , kitaplara , bilgisayarlara , teknolojik destege ve kaynaklara sahip.
Başarılı okullar akademik başarıyı teşvik/ empoze ediyor , güvenli ve düzenli bir çevreye sahip .
Okullarda bullying / zorbalık git gide yükselişte ve bu öğrenci başarısını negatif yönde etkilemeye devam ediyor .
Zorbalığa maruz kalan öğrencilerin ortalama puanları
Almost never - Hemen hemen hiç
About monthly - Yaklaşık 1 ayda
About Weekly --Haftada
Öğrencilerin %50 ye yakını en az ayda bir zorbalığa maruz kalıyor . ( Zorbalık , olarak timss öğrencilere 6 değişik soru sormuş örneğin , Arkadaşların bana iftira atar , arkadaşların istemediğim bir davranışı yapmada zorlar , gibi )
Daha deneyimli ( mesleğinde en az 10 yıl çalışmış ) ve özgüveni yüksek öğretmenler daha başarılı .
Öğrencilerin Matematiği sevmesinin başarıya etkisi
Öğrencilerin matematiğe bakışı ve çıkardıkları ortalama puan .
Like learning mathematics --Matematik öğrenmeyi severim
Somewhat learning mathematics --O kadar olmasada matematik öğrenmeyi severim
i dont like learning Mathematics - Matematik öğrenmeyi sevmiyorum
(yorum : Dikkatimi çeken öğrencilerin 4.sınıfta matematiği sevme oranı %48 iken 8.sınıfa vardıklarında %26 ya düşmesi ve tabi ki sevmeyenlerin oranının ikiye katlanması)
Yorumlar
Yorum Gönder